《中学历史教学》2020年第9期
《中学历史教学》2020年第9期来源：金沙6165总站 点击： 2020-12-25 10:29:18
学术茶座
不同题材地图中呈现的空间转换
——世界历史观的传播
米夏埃尔·沃布林
杨 琪 黄肖昱 3
教师发展
深圳福田区教科院AI赋能探索组稿
“全息未来教育云平台”下的《金与南宋的对峙》教学
李春兰 6
云教研的温度与效度
——以福田中学高一历史备课组每周一研为例
黄杰斌 10
云课堂下初中生历史信息能力养成
杨雨欣 13
教学研讨
例说用大历史观指导中国近代史教学的意义 徐文彬 16
运用镜头语言，优化新教材施教
——以统编版《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》一课为例
陶 勇 19
高中历史唯物史观素养培养路径刍议
周龙祥 陆玉芹 22
从“一核两翼”的视角解释《美国联邦政府的建立》
杜兰平 24
“五创法”在高中历史统编教材教学中的尝试
——以《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》一课为例
黄 彪 27
依托历史“认知结构”培育时空观念素养
——以部编教材《中古时期的亚洲》一课教学为例
蒋军亮 30
统编高中历史教科书“史料阅读”栏目阅读策略例谈
盛 刚 33
高中历史“学习中心课堂”的构建
陈蒋平 36
通过核心概念解释培育历史解释素养
——以人民版历史必修教材“专制”概念解释为例
吴 忠 39
文本语言视角下的高中统编教材民族部分分析
徐卓宇 42
基于家国情怀与审美培育的视域融合
——以“中国传统文化中的群像”为例
冯 怡 45
落实核心素养，深化史学育人
——关于公开课《塑造新青年——新文化运动》的反思
赵 茜 48
围绕主题 整合教材
——以《辽宋夏金元多民族政权的并立与元朝的统一》单元为例
曹红梅 50
学业评价
生动的情境，有效的考查
——品读2020年高考全国Ⅰ卷第42题
王晓宁 53
返本开新：历史论文题的理解与应对
——以全国新课标高考历史Ⅰ卷论文题为例（2011—2019）
甘成质 张学强 56
从2020年高考全国文综卷Ⅰ42题看中学历史教学的过程性
刘道梁 59
“共有历史”意识的培育：民族交融史试题的一种命题视角
——2020年全国Ⅰ卷文综第25题理解与教学启示
秦晓鸥 62
从历史逻辑到命题逻辑
张 鹏 65
学生学史
文明交流互鉴视域下的历史课堂教学
——以部编版中外历史纲要下册《古代世界的帝国和文明的交流》为例
朱仲睿 68
图说历史
帝国主义瓜分非洲的狂潮
段坤坤 72
